ТЕСТИРОВАНИЕ
Подготовили Коротченкова Н. и Столярчук С.
студентки 3 курса группы 19-50
института психологии РГПУ им. Герцена
кафедры психологии профессиональной деятельности
План
- Понятие теста.
- Особенности и требования к тестам.
- Классификация тестов по форме.
- Виды тестов в зависимости от содержания.
- Mind-mapping.
- Инфографика.
- Quizziz.
- Learning apps.
- Библиография.
ПОНЯТИЕ ТЕСТА
Тесты (от англ. test — "проба", "испытание", "проверка") — это метод, включающий ряд стандартизированных, имеющих правильный ответ заданий, предназначенный для объективной оценки количественных и качественных индивидуально-психологических особенностей личности.
ОСОБЕННОСТИ ТЕСТОВ
- Стандартизованная, выверенная процедура сбора и обработки данных, а также их интерпретации.
- С помощью тестов можно изучать и сравнивать между собой людей, давать оценки их поведению.
ТРЕБОВАНИЯ К ТЕСТАМ
- Социокультурная адаптированность тестасоответствие тестовых заданий и оценок особенностям культуры, сложившимся в обществе, где данный тест используется, будучи заимствованным в другой стране.
- Простота формулировок и однозначность тестовых заданийв словесных и иных заданиях теста не должно быть таких моментов, которые могут по-разному восприниматься и пониматься людьми.
- Ограниченное время выполнения тестовых заданийполное время выполнения заданий психодиагностического теста не должно превышать 1,5-2 часов, так как сверх этого времени человеку трудно сохранить свою работоспособность на достаточно высоком уровне.
- Наличие тестовых норм для данного тестарепрезентативные средние показатели по данному тесту, т.е. показатели, представляющие большую совокупность людей, с которыми можно сравнивать показатели данного индивида, оценивая уровень его психологического развития.
- Норма тестасредний уровень развития большой совокупности людей, похожих на данного испытуемого по ряду социально-демографических характеристик.
- Валидность"полноценность", "пригодность", "соответствие".
Есть несколько разновидностей валидности:- теоретическая и эмпирическая
- внешняя и внутренняя
- Надежностьхарактеризует возможность получения устойчивых показателей.
Надежность можно установить двумя способами:- путем сравнения результатов, получаемых по этой методике разными людьми.
- путем сравнения результатов, получаемых по одной и той же методике в различных условиях.
- Точностьотражает способность тонко реагировать на малейшие изменения оцениваемого свойства, происходящие в ходе психодиагностического эксперимента.
- Одназначностьхарактеризуется тем, в какой степени получаемые с ее помощью данные отражают изменения именно и только того свойства, для оценки которого данная методика применяется.
КЛАССИФИКАЦИЯ ТЕСТОВ ПО ФОРМЕ
Индивидуальные тесты – это такой вид методик, когда взаимодействие экспериментатора и испытуемого происходит один на один.
Преимущества:
Групповые тесты – это такой тип методик, который позволяет одновременно проводить испытания с очень большой группой людей. При групповом тестировании особенно строго соблюдается единообразие условий проведения эксперимента.
Недостатки:
Преимущества:
- возможность наблюдать за испытуемым, слышать и фиксировать непредусмотренные инструкцией высказывания, что позволяет оценить отношение к обследованию;
- отмечать функциональное состояние испытуемого и др.
Групповые тесты – это такой тип методик, который позволяет одновременно проводить испытания с очень большой группой людей. При групповом тестировании особенно строго соблюдается единообразие условий проведения эксперимента.
Недостатки:
- меньше возможностей установить взаимопонимание с испытуемым;
- труднее выявить утомление, тревожность и другие состояния испытуемого, влияющие на выполнение заданий;
- испытуемые, не знакомые с такой процедурой, покажут более низкие результаты, чем при индивидуальном тестировании.
Устными чаще бывают индивидуальные тесты, письменными – групповые.
Бланковые, предметные, аппаратурные, компьютерные тесты различаются по материалу, который используется при тестировании.
В предметных тестах материал тестовых заданий представлен в виде реальных предметов: кубиков, карточек, деталей геометрических фигур, конструкций и узлов технических устройств и т.п. Наиболее известны кубики Кооса и тест сложения фигур из набора Векслера, тест Выготского-Сахарова.
В предметных тестах материал тестовых заданий представлен в виде реальных предметов: кубиков, карточек, деталей геометрических фигур, конструкций и узлов технических устройств и т.п. Наиболее известны кубики Кооса и тест сложения фигур из набора Векслера, тест Выготского-Сахарова.
В вербальных тестах основным содержанием работы испытуемых являются операции с понятиями, мыслительные действия, осуществляемые в словесно-логической форме.
Таким образом, вербальные тесты интеллекта дают показатели словесного (понятийного) логического мышления, а с помощью невербальных тестов оценивается наглядно-образное и наглядно-действенное логическое мышление.
- Задания нацелены на память, воображение, мышление в их опосредованной языковой форме.
- Чувствительны к различиям в языковой культуре, уровню образования, профессиональным особенностям.
- Распространен среди тестов интеллекта, тестов достижений, при оценке специальных способностей.
- Заданий опираются на перцептивные и моторные функции.
- Уменьшают влияние языковых различий.
- Облегчают процедуру тестирования испытуемым с нарушением речи, слуха или с низким уровнем образования.
- Используются при оценке пространственного и комбинаторного мышления.
Таким образом, вербальные тесты интеллекта дают показатели словесного (понятийного) логического мышления, а с помощью невербальных тестов оценивается наглядно-образное и наглядно-действенное логическое мышление.
В зарубежной психодиагностике иногда применяется несколько отличная от изложенной классификация методик
Тесты действия
требуют операций с предметами при минимальном использовании карандаша и бумаги или выполнения заданий посредством каких-либо движений на бумаге.
Неязыковые тесты
не требуют использования языка ни от испытуемого, ни от диагноста. Стимульный материал этих тестов представлен в невербальной форме, а инструкции к ним осуществляются непосредственным показом или жестами, без использования речи.
Невербальные тесты
не требуют умений читать и писать. Их выполнение опирается на применение устных инструкций и общение с диагностом. В заданиях могут быть использованы как предметы и наглядные изображения, так и вербальное содержание.
ВИДЫ ТЕСТОВ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ СОДЕРЖАНИЯ
Тесты интеллекта
Предназначены для исследования и измерения уровня
интеллектуального развития человека.
Под интеллектом как объектом измерения подразумеваются
прежде всего познавательные процессы и функции: мышление,
внимание, память и восприятие.
По форме тесты интеллекта могут быть:
интеллектуального развития человека.
Под интеллектом как объектом измерения подразумеваются
прежде всего познавательные процессы и функции: мышление,
внимание, память и восприятие.
По форме тесты интеллекта могут быть:
- групповыми и индивидуальными;
- устными и письменными;
- бланковыми, предметными и компьютерными.
Тесты способностей
предназначены для оценки возможностей индивида в овладении знаниями, навыками, умениями, необходимыми для одной или нескольких деятельностей.
По своей форме тесты способностей носят разнообразный характер: индивидуальный и групповой, устный и письменный, бланковый, предметный, аппаратурный и т.д.
ОБЩИЕ СПОСОБНОСТИ
обеспечивают овладение многими видами деятельности.
СПЕЦИАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ
рассматриваются в отношении к отдельным видам деятельности.
Тесты достижений
предназначены для оценки степени продвинутости способностей, знаний, навыков, умений после прохождения человеком обучения, профессиональной и другой подготовки.
Тесты школьных достижений: групповые, бланковые и компьютерные.
Профессиональные тесты достижений имеют три разные формы: аппаратурные, письменные и устные.
Тесты школьных достижений: групповые, бланковые и компьютерные.
Профессиональные тесты достижений имеют три разные формы: аппаратурные, письменные и устные.
Тесты личности
направлены на оценку эмоционально-волевых компонентов психической деятельности — мотивации, интересов, эмоций, отношений, а также способностей поведения индивида в определенных ситуациях.
Связаны с диагностикой устойчивых индивидуальных особенностей субъекта, определяющих его поступки.
MIND-MAPPING
ИНФОГРАФИКА
QUIZZIZ
LEARNING APPS
БИБЛИОГРАФИЯ
- Психодиагностика : учебник и практикум для вузов / А. Н. Кошелева [и др.] ; под редакцией А. Н. Кошелевой, В. В. Хороших. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 373 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-00775-6. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/498870 (дата обращения: 31.03.2022).
- Тестирование // Энциклопедия практической психологии : [сайт]. — 2009. — URL : https://www.psychologos.ru/articles/view/testirovanie (дата обращения: 28.03.2022).
- Колмогорова, Н. Г. Тесты. Классификация тестов по форме / Н. Г. Колмогорова // Мультиурок : multiurok.ru. — 2016. — URL : https://multiurok.ru/index.php/files/stat-ia-na-tiemu-tiesty-klassifikatsiia-tiestov-po.html (дата обращения: 28.03.2022).
- Классификация тестов по содержанию // Управление персоналом, оценка, аттестация : [сайт]. — 2004. — URL : https://hr-portal.ru/article/klassifikaciya-testov-po-soderzhaniyu (дата обращения: 29.03.2022).
- Психологическое тестирование // Библиотека : [сайт]. — 2010. — URL : http://www.uhlib.ru/psihologija/yeksperimentalnaja_psihologija_konspekt_lekcii/p7.php (дата обращения: 29.03.2022).